Alternativa ELE

Hoy ha llegado a mí una nueva propuesta, o simplemente una idea, que puede resultar muy interesante para el aula. Resulta que buscando poemas para niveles bajos que pudieran usarse en el aula, ojeaba yo a Benedetti y recordé un poema que aparecía en la pelicular  el lado oscuro del corazón  (sí, ese largo y taciturno cliché que a según que edades puede resultar interesante). El poema me llamó la atención por su estructura paralelística y su parquedad sintáctica, pero analizándolo vi que se repetía un elemento muy concreto que todo estudiante debe aprender llegado un nivel: el imperativo negativo, además de las formas verbales reflexivas y el imperativo negativo aplicado a estas. Esto nos sitúa en un tipo de ejercicio perfecto para niveles de B1 según el plan curricular del IC . En cuanto a la tipología de ejercicios pude ser muy variada y dependerá de la clase, desde enseñarles la forma y con ella identificar los ejemplos en el texto hasta abordarlo todo desde un punto de vista más lit

  En el presente blog se irán incorporando materiales, desde mi punto de vista muy útiles para la clase de ELE. Me gustaría aportar mi granito de arena desde una perspectiva  muy personal y diferente, sin que por ello haya una pérdida de rigor. Dada mi formación, integraré en mayor medida contenidos de literatura y cultura hispánica que puedan ser útiles para el aula más allá de los manuales y ejercicios típicos que todos conocemos y que siempre vamos a poder encontrar. La literatura se puede introducir en sin necesidad de leer largos textos de autores clásicos en formas de español arcaizante, y la cultura puede darse sin recurrir a estereotipos manidos. Todo esto combinado con el aspecto puramente lingüístico resulta en una programación docente muy amena y completa. Entra y descúbrelo ;)

  He estudiado el grado de filología hispánica en la UGR , con una estancia de un año en la Universidad de Jaén . Tras acabar mi grado he pasado dos años en Irlanda con el programa de voluntariado WWOOF Ireland  donde pude consolidar mi inglés y obtener el First Exam de Cambridge , para ir luego a Francia donde pude adquirir un nivel de francés fluido mientras trabajaba a tiempo completo. Para completar mi formación docente he decidido cursar el máster  de ELE de la UGR  .  La asignatura de   tecnologías de la información y la comunicación  me ha traído  a esta aventura de transmisión y   de conocimientos y materiales que tú mismo eres libre de tomar o adaptar para tus clases. Creo firmemente que la libre circulación de materiales es un gran favor para la sociedad y más particularmente para nosotros como docentes de ELE. Dicho esto: servez-vous!!

 Creo que todo el mundo debería escribir su propio decálogo acerca de la enseñanza del español para tener claras sus prioridades y reflexionar en torno a este apasionante oficio, dicho esto allá va el mío: 1.          Cuando un profesor deja de aprender, pierde la capacidad de enseñar.   2.          La empatía, es la herramienta para conocer a tus alumnos, si no eres empático la relación profesor alumno tendrá deficiencias.   3.          El conocimiento en la materia te dará la seguridad y autoridad para desarrollarte en tu trabajo con plena afirmación y autoconvinción.   4.          La capacidad de reinvención te permite adaptarte a las nuevas realidades en el aula. Reinventarse o morir.   5.          Deja que los alumnos anden por sí solos,   cuando el curso acabe no estarás ahí para empujarles. Deben aprender a aprender.   6.          Controla la energía que transmites, tu actitud es el espejo en que se miran los alumnos.   7.          Se flexible en el aul

  Planteamiento: En el presente trabajo se analizarán los posibles errores gramaticales cometidos por un hablante de español no nativo en un discurso oral. No se tendrán en cuenta posibles imprecisiones de pronunciación ya que este trabajo pretende centrarse en la parte gramatical. La transcripción de dicho discurso por lo tanto no será fonética sino una mera puesta en escrito de lo pronunciado por el hablante. Posteriormente se hará una segunda reescritura corrigiendo los problemas gramaticales o sintácticos marcando con color rojo todas las alteraciones con respecto al original. Esto resultará muy útil para visualizar de manera clara en qué casos los errores son más frecuentas  y así poder planificar un marco de actuación que permita al hipotético alumno solucionarlos mediante actividades con la ayuda del profesor.     Texto seleccionado: El texto seleccionado se ha obtenido a partir de una entrevista realizada al escritor Ernest Hemingway en 1956 con motivo de su obtención

  Todos sabemos que algunos hablantes pueden tener problemas para entonar correctamente las esdrújulas en niveles de A1 y A2. Esta canción es perfecta y divertida, con ella se puede amenizar considerablemente el ambiente en el aula mediante la introducción de  música .                                                                                     En este enlace podéis encontrar la letra. Las propuestas en el aula pueden ser muy variadas y aquí os dejo algunos ejemplos: 1.        Los alumnos escucharán la canción en el aula ¿Como percibís  los sonidos y la pronunciación en esta canción? 2.       Identifica en el texto todas las palabras esdrújulas que puedas. 3.       Entre todos vamos a elaborar una lista con todas ellas.       ¿De cuantas de ellas conoces su significado?